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我们渴望表扬，却又害怕表扬

现实中，越来越多的人，渴望表扬却又害怕表扬。

中国人排斥表达真情实感，因此父母对子女奉行抨击式教育，导致孩子们长大后不敢接受表扬。

导演姜文做客《十三邀》，被问到：“你这么多年，遇到最大的失败是什么？”

他却回答：“和母亲的关系一直都处不好，不知道怎么能让她看见我做的事情高兴。”

那一年，他将考上中戏的消息，兴奋地告诉母亲。

母亲没有任何表扬，而是“啪”的一声将通知书扔在一边，说：“你那衣服还没有洗呢，别给我聊这个。”

母亲总是爱说别人拍的电影不错，却不爱看他的电影。

后来，姜文给母亲买房子，她也没有很高兴，甚至住都不住。

也正是这样，让已过知天命之年的姜文，依然认为自己在生活中其实很不自信，是一个不会生活的人。

作为中国知名的演员和导演，姜文也无法掩饰内心得不到母亲表扬的遗憾。

孩子小时候缺少表扬，长大后一听到别人的夸奖，就会哑口无言，觉得很惊讶，觉得自己配不上夸奖，然后拒绝别人的表扬。

那种害怕被表扬的样子，就像太宰治所描述的：

胆小鬼连幸福都会害怕，碰到棉花都会受伤，有时还会被幸福所伤。

你越表扬我，就是越不理解我

上一代父母，吝啬表扬，无情打击孩子。

如今这批“被打击”的孩子长大了，为人父母之后，深谙其害，一个劲儿地表扬孩子，从“表扬缺失”走向了“经常表扬”。

从此，家长们的教育理念变成了“快乐教育”，多赞赏、表扬和鼓励。

但没想到的是，这种方法并没有效，我们的孩子更害怕表扬了。

有网友曾留言称，儿子小智上全日制高中，平常跟爸妈很少沟通。

儿子每次周末回家，她都会对孩子各种表扬，认为这样能跟孩子更亲近点，对他的成绩有帮助。

于是孩子能在每个周末听到各种花式表扬。

“

“你真棒，你班主任都夸你了！”

“你真聪明，考了80分，我相信你下次能考到90分的！”

“我怎么生了一个这么聪明的孩子啊，跑步拿了第一名！”

”

但是她最近却非常苦恼，求助说：“孩子每次在饭桌上都不怎么讲话，可是自己明明都这么表扬他了，他怎么还是不开心呢？”

后来，在一次偶然中，孩子吐露了自己的心声。

小智说：“我妈越夸我，我就觉得她越不理解我。其实我并不聪明的。我考得好是因为我勤奋刷题，我跑得快是因为我每天都练习长跑，我清楚地知道我的优势在哪里，但是妈妈却不知道，我有点难过。”

你越表扬我，就是在告诉我，你有多不了解我。

真正的表扬，是出于爱和信任，而父母的不会夸，反而让我们感受到不理解，感受不到爸妈的真心。

这样表扬孩子，长大后会更难受

之前，有专门机构做了一个《大学生自杀问题调查报告》。

报告显示，大学生自杀原因之一就是：大学生一路顺风顺水，一旦遇到挫折比同龄人更易产生挫败感，压力也更大。

如果孩子很优秀，我们就会各种表扬，我们希望越表扬，孩子能越来越好。

可真实的情况却是，我们的表扬只是一直在放大孩子的好品质，却忘了孩子只是个孩子，也会有调皮、生气和不开心。

网友仪宝妈妈说仪宝爸爸特别信奉“夸奖教育”，例如仪宝自己把垃圾扔进垃圾桶，仪宝爸爸都会夸张地赞美一句：“天啊，我们仪宝好棒啊！”

在多次得到爸爸夸奖后，仪宝就把扔垃圾当成一件天大的事，扔垃圾的自己也是一个“了不起”人物，还有其他生活中的小事，这些原本就是她份内应该做的事情，对仪宝而言都变成了，“我做了你就要夸我，我不做也没有关系”的事情。

孩子的世界非常简单，他可能只是认为，我做了是“非常厉害”，那我不做了，就不是“非常厉害”了。

与别的小朋友玩游戏的时候，也变得必须要拿第一，因为自己是一个“了不起”的人物。开始变得容易骄傲和自负。

对仪宝妈妈来说，最糟糕的是，仪宝变得承担不起一点失败。

输了游戏就强迫别的小朋友重新开始，没有扔垃圾被说后就痛哭流涕，仪宝不再关注有趣的过程，只在乎能得到夸奖的结局，她不思考自己做了什么，只在乎自己有没有被夸奖。

乌托邦式的表扬会让孩子长大后更难受，就像“伤仲永”的故事一样，让多少孩子心态失衡。

过度的表扬会让孩子经历不起失败和一点点挫折，变得逃避失败和自我。

知乎上有个话题叫：“我就是别人家的小孩，为什么会自卑？”

其中一个高分回答是：

“过度的表扬是有害的。当一个人被夸奖时，往往强调的是好品质：聪明、优秀等等，那么与这些品质对立的成分：自私、调皮就会被压抑。他们不知道自尊来源于好我与坏我的整合，无法接纳坏自我，所以他们无法自信。”

抵制表扬，是抵制劣质表扬

威廉·詹姆士说过，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

好的表扬是会让人开心放松的，因此，表扬孩子，请杜绝劣质表扬。

斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克曾经在长达十年的时间里反复研究一个课题：表扬对孩子的影响。

他们的研究团队在纽约20多所学校进行实验，测试分4轮，要求孩子们独立完成一系列智力拼图游戏。

第1轮，题目设置非常简单，孩子们完成拼图任务后，研究人员会将其分成两组：告诉其中一组孩子：“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”
而告诉另外一组孩子：“你刚才非常努力，表现得很出色。”
第2轮，题目难度不一，孩子们可以自由选择。
结果发现，被夸聪明的孩子大多选择了跟上一轮一样较为简单的题目；而被夸努力的孩子则大多选择了难度大于第一轮的题目。
第3轮，他们刻意给孩子们制造了些困难，设置了一些较难的题目。
被夸聪明的孩子全程一直很紧张，表现得很沮丧；而那些被夸努力的孩子则一直保持着努力的状态，去思考各种解决难题的方法。
第4轮，设置题目难度与第一轮相同，结果却令人诧异——

那些被夸努力的孩子，获得的分数高于第一轮30%；而那些被夸聪明的孩子，成绩却低于第一轮20%。

表扬孩子努力，会给孩子一种可控感，孩子会认为成功掌握在自己手中，于是更容易去接受挫折和战胜挫折。

而那些被表扬聪明的孩子，往往意识不到努力的重要性，于是常常为了保持自己的聪明，而不敢冒险，一旦面对未知的风险，往往会束手无策，抗挫折能力差。